【111-120】中學三年級至中學六年級中文科應付文憑考試練習坊

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【111】

【學習目標】字詞辨識	【答案】：(C)(D)
從詞性活用的角度來看，下列文句「」內名詞的用法，與「泛舟順流，星奔 　電邁，俄然行至」中的「星」、「電」相同的選項是：
（Ａ）「桂」棹兮「蘭」槳，擊空明兮泝流光
（Ｂ）「山」迴「路」轉不見君，雪上空留馬行處
（Ｃ）人為萬物之靈，當不至於「狼」奔「豕」竄的奪取一根骨頭
（Ｄ）憑著一張借書證，一個夏天裏，「蠶」食「鯨」吞了一座圖書館
（Ｅ）如果作者是落拓不羈、孤迥自放的人，「情」深「淚」潸，一意於詩，往往任情揮灑，寫出了好作品
【解說分析】： (A)名詞作形容詞用。(B)名詞未變。(C)名詞轉副詞用。 (D)名詞轉副詞用。　(E)名詞未變。

【112】

【學習目標】文意辨識	【答案】(A)(B)(E)
古代思想家為了說明君臣之間是彼此合作、相互依存的關係，便以「人的身體」為喻，透過人體各器官相依共存的必然性，揭示國家中君主、臣民互信合作的必要性。下列文句，表達此一思想的選項是﹕
(A)《禮記‧緇衣》﹕「民以君為心，君以民為體。」
(B)《孟子‧離婁下》﹕「君之視臣如手足，則臣視君如腹心。」
(C)《論語‧子路》﹕「苟正其身，於從政乎何有﹖不能正其身，如正人何﹖」
(D)《孟子‧離婁上》﹕「諸侯不仁，不保社稷﹔卿大夫不仁，不保宗廟﹔士庶人 不仁，不保四體。」
(E)《荀子‧議兵》﹕「臣之於君也，下之於上也，若子之事父，弟之事兄，若手臂 之扞頭目而覆胸腹也。」
【解說分析】 (A)以「心」、「體」為喻，表達君民互信。 (B)以「手足」、「腹心」為喻，表達君臣互信。 (C)只表示在位者當先正己。身，指在位者本人。 (D)表示諸侯、卿大夫、士不仁的後患。四體，借代為身體、士之身家性命。 (E)以「手臂之扞頭目而覆胸腹」為喻，表達君臣互信。

【113】

【學習目標】成語運用	【答案】：(B)(D)
下列文句中「」內的詞語，使用正確的選項是：
(A)人家說東，他就偏要說西，真是「引喻失義」
(B)大師一進會場，聽眾個個「正襟危坐」，屏息以待
(C)他總是為朋友兩肋插刀，常擔任「抱薪救火」的角色
(D)為政者如果「閹然媚世」，一味取悅選民，將為君子所不齒
(E)古人常強調「不役於物」，足見古代早有保育動物、維護生態的觀念
【解說分析】： (A)引喻失義　　諸葛亮《出師表》：引用例證而不得當。 (B)正襟危坐　　蘇軾《赤壁賦》：整理衣襟，直身端坐。 (C)抱薪救火　 蘇洵《六國》：喻於事無濟，自促其亡。 (D)閹然媚世　　顧炎武《廉恥》：迎合世俗以博人歡心。 (E)不役於物　　司馬光《訓儉示康》：不被物質所役使。

【114】

【學習目標】成語運用	【答案】：(A)(C) 兩項或(C) 項
下列文句，沒有錯別字的選項是：
(A)為了避免疫情再度擴大，我們必須未雨綢繆，防範未然
(B)這次採用的影音設備是饗譽國際的知名品牌，效果絕對一級棒
(C)懶人總以「好逸惡勞，人之常情」為藉口，推卸原本該盡的責任
(D)由於球員太過輕敵，結果以一分引恨敗北，失去參加冠亞軍決賽的資格
(E)學生用餐後疑似集體中毒，很多人上吐下瀉，有些人甚至暈厥，不醒人事
【解說分析】：(A)「為了避免疫情再度擴大，我們必須未雨綢繆，防範未然」一句，開頭已經述及 「疫情」，因此後面的「防範」二字皆作動詞，受詞（即：疫情）省略，此即將「防範未然」視作一般詞語使用，該句並無錯字。 但是本題各選項都以成語取材，因此，「防範未然」一語，若視作慣用成語，則「防患未然」一語，古代有所見《易‧既濟》：「君子以思患而豫防之。」《漢書．孝成趙皇后傳》：「事不當時固爭，防患於未然。」 《明史‧于謙傳》：「乞敕內外守備及各巡撫加意整飭，防患未然。」，且為眾所習用，故「防患未然」方為正確的成語。基於以上兩點： 本題答案調整為(A)(C)或只選(C) 項。 (B)「饗」譽國際→享。(D)「引」恨敗北→飲。(E)不「醒」人事→省。

【115】

【學習目標】詩意辨識		【答案】：(B)
下列八句為一首「平起」七律，試依格律及句意，選出最適當的排列方式：
甲、世事茫茫難自料	乙、今日花開又一年
丙、春愁黯黯獨成眠	丁、身多疾病思田里
戊、邑有流亡愧俸錢	己、去年花裏逢君別
庚、西樓望月幾回圓	辛、聞道欲來相問訊
命題出處：韋應物《寄李儋元錫》
(A)甲己庚乙丁戊辛丙	(B)己乙甲丙丁戊辛庚
(C)戊乙丙甲辛己庚丁	(D)戊己辛乙甲丁庚丙
【全文語譯】：「去年花開的時候和你分別，今日花開又過了一年。世事茫茫難以預測，這黯黯的春愁陪伴我獨自成眠。由於近來身體不好，我希望能退休還鄉，城裡仍有流亡失業的人，我慚愧拿了朝廷的俸錢。聽說你有意來這裡一敘，我在西樓上等待著你，不知還要等幾回月圓呢？
【解說分析】： 題目條件是「平起」，首句符合條件有丙、丁、己、庚等句；因律詩中間兩聯須對仗，對句有甲、丙句與丁、戊句，故丙、丁二句不是首句； 本首詩韻腳有乙、丙、戊、庚四句，故庚不可能是首句； 依上列推敲，己句為首句最適宜，「去年」與「今日」映襯，故己、乙為首聯二句。

【116】【教你怎樣欣賞五、七言律詩的優美和諧的音韻】：

1我們先講近體詩，後講古體詩，這是因為徹底了解了近體詩之後，才能更好地了解古體詩。
2古體詩既然是以不受近體詩格律的束縛為其特徵的，我們就必須先知道近體詩的格律是甚麼，然後能知道甚麼是古體詩。
3自從有了律詩以後，古體詩也不能不受律詩的影響，所以要先了解律詩，然後能知道古體詩所受律詩的影響是甚麼。
4古人寫律詩，是嚴格地依照韻書來押韻的。韻書的歷史，這裡用不著詳細敘述。清代一般人常常查閱的 《詩韻集成》、《詩韻合璧》等韻書，不但可以說明清代律詩的押韻，而且可以說明唐宋律的用韻。
5一般人所謂“詩韻”，也就是指這個來說的。 《佩文詩韻》共有106個韻：平聲30韻，上聲29韻，去聲30韻，入聲17韻。
6律詩只可以用平聲韻，所以我們在這一節裡只談平聲韻；
4在韻書裡，平聲分為上平聲、下平聲。平聲字多，所以分為兩卷，等於說平聲上卷，平聲下卷，沒有別的意思。
五、七言律詩
1七言律詩是律詩的一種。律詩是中國近體詩的一種，因其格律嚴密，故名。
2律詩起源於南北朝，成熟於唐初。共有八句，四韻或五韻。中間兩聯必須對仗。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，通常押平聲。
3分五言、七言兩體。七字的稱七言律詩，簡稱七律。
4律詩每首有四聯（即八句），每句五個字的是五言律詩,簡稱“五律” ；
5每句七個字的是七言律詩，簡稱“七律”。
律詩的第一、二句稱為“首聯”， 三、四句稱為“頷聯”， 五、六句為“頸聯”，七、八句為“尾聯”。 “頷聯”和“頸聯”必須對偶； 第二、四、六、八句最後的一個字必須同韻。 近體詩又名今體詩，為唐代新興的詩體，因與古體有別而得名。
基本句式： 每首八句，每句七字，共五十六字。 一般逢偶句押平聲韻（第一句可押可不押），一韻到底，當中不換韻。 律詩的四聯，各有一個特定的名稱，第一聯叫首聯，第二聯叫頷聯，第三聯叫頸聯，第四聯叫尾聯。 按照規定，頷聯和頸聯必須對仗，首聯和尾聯可對可不對。
舉例：崔顥《黃鶴樓》
（第1、2句）昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。（首聯） （第3、4句）黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。（頷聯） （第5、6句）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（頸聯） （第7、8句）日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。（尾聯） 樓、悠、愁字都押韻。
七律平起（首、二句入韵） 舉例：韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》
（第1句）一封朝奏九重天（押韻） （第2句）夕貶潮州路八千（押韻） （第3句）欲為聖明除弊事 （第4句）肯將衰朽惜殘年（押韻） （第5句）雲橫秦嶺家何在 （第6句）雪擁藍關馬不前（押韻） （第7句）知汝遠來應有意 （第8句）好收吾骨瘴江邊（押韻）
第（1句）與第（2句）都押韻便屬於『平起』。

【117】【策、疏、表這三種文體在性質及使用對象上有甚麼分別？】

篇 名	作 者	性 質	對 象	篇    旨
諫逐客書	秦 李 斯	上 書	秦始皇	為作者上書闡論秦王驅逐客卿之非是，規勸秦王廢除逐客之令。
論貴粟疏	鼂 錯	疏	漢文帝	為作者於文帝十二年之所上之疏奏，主張重農抑商。
出師表	蜀漢 諸葛亮	表	劉 禪	作者於蜀後主建興五年，北伐曹魏前上書後主，勸其尊賢納諫，以復興漢室。
陳情表	晉 李 密	表	晉武帝	旨在供養祖母，懇求暫免徵召就職。
諫太宗十思疏	唐 魏 徵	疏	唐太宗	旨在說明說明安國當積德義，以十思進諫，陳立德建業之要道。
教戰守策	宋 蘇 軾	進 策	宋仁宗	旨在說明「知安而不知危，能逸而不能勞」，為人民最大的憂患，全文以此為中心，展開論述。強調居安思危，能逸能勞，方能安內攘外，涉險而不傷。

【118】【樂府詩和古體詩的分辨】
名稱	樂府詩	古體詩
起源	漢武帝成立樂府官署，採集民間歌謠，後凡經樂府整理保存的詩歌，皆稱樂府詩	古詩之名，實始於唐，係相對於「近體詩」而言
作者	多為民間作品	多為士大夫作品
演變	產生於兩漢，發達於南北朝，沒落於隋唐，改變於中唐	創始於兩漢，興盛於魏晉南北朝，復古於唐宋
演變	入樂、可歌、可誦	不入樂、只可誦
演變	句式自由，多長短句	句式嚴整，多五七言
內容	多敘事，反映時代	多言情，溫柔敦厚
特色	貴遒勁	尚溫雅

【119】

【學習目標】字詞辨識	2 0【答案】（Ｂ）
下列文句，何者最無法呈顯出主角孤獨的心情？
(A)不會有人來找他談話的，現在他是個隱密的人
(B)他很小心，隱密工作做得十分周到，絕無漏洞
(C)他想走出去，可是又覺得外面的世界不安全
(D)然而，那些五彩繽紛的霓虹燈總是距離得太遠了
【解說分析】 (B)僅敘說主角對逃亡計畫的自信，亦有可能是自我安慰之詞。 (A)「不會有人來找他談話的」；(C)「覺得外面的世界不安全」； (D)「五彩繽紛的霓虹燈總是距離得太遠了」可見主角對於外界的畏懼與隔閡，呈現其孤獨的狀態 與心情。

【120】

【學習目標】：重要作品的內涵與價值	【答案】（Ｃ）
閱讀下文後，選出正確的選項：
甲、咬牙切齒／就代表我和你的親密關係
乙、我擁有各式大小橫直的數字／電腦計算機總算不清這筆賬／我沒有生命／但／ 收拾生命
丙、美味是早夭的原罪／肉身卸甲之後／無防備地讓蒜泥調情調味／下酒／並且 消化／在人體裡留下膽固醇的伏筆／以在對方無可抵禦的老年／溫柔地報復
上述三首詩所描寫的對象依序是：
(A)拉鍊／電話／扇貝
(B)鋸子／日曆／扇貝
(C)拉鍊／日曆／螃蟹
(D)鋸子／電話／螃蟹
【解說分析】 甲、        從「咬牙切齒」研判，應為「拉鍊」。 乙、        從「各式大小橫直的數字」、「收拾生命」研判，應為「日曆」。 丙、        從「美味」、「肉身卸甲」、「膽固醇」研判，應為「螃蟹」。 所以本題答案為(C) 項。