【191-193】中學三年級至中學六年級中文科應付文憑考試練習坊

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谷歌網站master曾（共20—290）

【191】【偏義複詞的進階練習題】

二、【聯綿詞】
（一）定義：
兩個字拆開就不具意義，或是無法表達出這個詞彙的意義。
簡單來說，就是一個字單獨存在就沒有意義，一定要兩個字同時存在才能當作該詞彙的意義。
（二）例子：
(1) 昆蟲區：蟋蟀、蟑螂、蜘蛛、蜈蚣、螳螂、蝴蝶、蜻蜓、孑孓。
(2) 動作類：叮嚀、吩咐、匍匐、躊躇、踟躕、躑躅、蹣跚。
(3) 植物類：薔薇、芙蓉、葡萄、枇杷
(4) 動物類：鸚鵡、駱駝、蝙蝠
(5) 物品類：琵琶、鞦韆（秋千）、琉璃
(6)其他：鏗鏘、逍遙。
（三）認知練習：
▲　屬於聯綿詞的請打（○），不屬於聯綿詞的請打（Ｘ）
(1)（○）須臾	(4)（○）彷彿	(7)（○）駱駝
(2)（○）輾轉	(5)（Ｘ）飛翔	(8)（Ｘ）駝背
(3)（Ｘ）麻雀	(6)（○）翱翔	(9)（○）窈窕
		(10)（○）躊躇

【192】

【學習目標】詞語、成語之辨識與應用能力	【答案】（Ｃ）（Ｅ）
學習了《柳宗元始得西山宴遊記》、《范仲淹岳陽樓記》、《歐陽脩醉翁亭記》、《蘇洵六國論》 　《蘇軾赤壁賦》等課之後，老師要求同學掌握課文中詞語的原意練習造句。
下列符合要求的選項是：
(Ａ)芒果冰滋味甜美、清涼解渴，在炎熱的夏天吃一碗，真是令人「心凝形釋」，暑氣全消
(Ｂ)她的音質好，又肯努力練習，因此加入合唱團沒多久就「水落石出」，受到大家的讚賞
(Ｃ)中秋夜晚皎潔的月光映照在屏東 大鵬灣的海面上，一片「浮光躍金」的景象，真是美不勝收
(Ｄ)老師把自己的薪水捐出來，幫助那些沒有錢繳午餐費的學童，真是具有「抱薪救火」的情操
(Ｅ)參加推荐甄別試面談或口試的時候，與其「正襟危坐」，緊張嚴肅，不如放鬆心情，從容自然
【解說分析】 (Ａ)精神凝聚，形體散釋。指思想極為專注，簡直忘記了自己身體的存在。此處運用不當， 宜改為「心曠神怡」。 (Ｂ)冬季水位下降，使石頭顯露出來，引申為「比喻事情真相大白」。 (Ｃ)月光照在水面上閃爍出的金光。 (Ｄ)比喻用錯誤的方法去消除災禍，結果使災禍反而擴大。此處運用不當。 (Ｅ)整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹的樣子。

【193】

【學習目標】詞性、修辭與文法結構之辨識與應用能力	【答案】（Ａ）（Ｂ）
在「寒冷將靈魂凍結／我卻還不肯熄滅」這句歌詞中，作詞者運用「化虛為實」 的技巧，將抽象的「靈魂」化為具象的水，可以被「凍結」，看似無理卻饒富妙趣。
下列歌詞「」內的兩個詞語間，使用相同手法的選項是：
(Ａ)就算整個世界被「寂寞」「綁票」／我也不會奔跑
(Ｂ)時光隧道裡／我「擺渡」著「憂愁」／孤獨疲憊的我／又將再流浪
(Ｃ)「釉色」「渲染」仕女圖／韻味被私藏／而妳嫣然的一笑如含苞待放
(Ｄ)當所有的花都遺忘了你睡著的臉／「群星」在我等速飛行時驚呼「墜落」
(Ｅ)有一個地方叫做故鄉／它留些「記憶」叫我「遺忘」／卻總在淚溼枕巾的午夜哦盪漾
【解說分析】 (Ａ)抽象的「寂寞」化為具形像化的人，可以被「綁票」（蘇打綠小情歌）。 (Ｂ)抽象的「憂愁」化為具形像化的船，可以被「擺渡」（紀曉君故鄉普悠瑪）。 (Ｃ)「釉」為塗覆在陶瓷表面，使之有光澤的顏料，故「釉色」非抽象詞語（周杰倫青花瓷）。 (Ｄ)「群星」非抽象詞語（陳珊妮乘噴射機離去）。 (Ｅ)「記憶」雖為抽象，但本即可「遺忘」並未化為具體的物件（陳昇鄉）。